{"id":184,"date":"2015-03-05T11:10:07","date_gmt":"2015-03-05T11:10:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sindilat.com.br\/site\/2015\/03\/05\/brasil-e-campeao-em-mau-comportamento-na-aula-indica-pesquisa-da-ocde\/"},"modified":"2015-03-05T11:10:07","modified_gmt":"2015-03-05T11:10:07","slug":"brasil-e-campeao-em-mau-comportamento-na-aula-indica-pesquisa-da-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sindilat.com.br\/site\/2015\/03\/05\/brasil-e-campeao-em-mau-comportamento-na-aula-indica-pesquisa-da-ocde\/","title":{"rendered":"Brasil \u00e9 ‘campe\u00e3o’ em mau comportamento na aula, indica pesquisa da OCDE"},"content":{"rendered":"

Estudo associa a indisciplina \u00e0 perda importante de tempo de instru\u00e7\u00e3o e oportunidade de aprender Fonte: Valor Econ\u00f4mico (SP) 05 de fevereiro de 2015 Os estudantes brasileiros s\u00e3o campe\u00f5es de mau comportamento na sala de aula, conforme relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) ao qual o Valor teve acesso. Pesquisa internacional da OCDE sobre Ensino e aprendizagem (conhecida pela sigla Talis) associa a indisciplina \u00e0 perda importante de tempo de instru\u00e7\u00e3o e oportunidade de aprender, \"especialmente no Brasil\". Entre os 34 pa\u00edses que participaram do Talis em 2008 e em 2013, s\u00e3o os Professores no Brasil que dizem gastar a maior propor\u00e7\u00e3o do tempo tentando manter ordem na classe: 18% em 2008 e 20% em 2013, comparado \u00e0 m\u00e9dia internacional de 13% nos dois per\u00edodos. Enquanto mais de 60% dos Professores do primeiro ciclo no Brasil apontam mais de 10% de estudantes com problemas de mau comportamento, o n\u00famero \u00e9 muito menor no Jap\u00e3o, onde apenas 13% dos Professores relatam o problema. Professores no Chile e M\u00e9xico, os dois outros pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina que participaram do Talis 2013, tamb\u00e9m sinalizam alto n\u00edvel de problemas de comportamento em suas salas de aula. A indisciplina \u00e9 generalizada. Como nota a entidade, podia-se esperar que os Professores da rede p\u00fablica gastassem mais tempo tentando manter ordem na classe do que seus colegas nas Escolas privadas, j\u00e1 que normalmente as Escolas p\u00fablicas concentram estudantes de fam\u00edlias \"socioeconomicamente desvantajadas\". Mas essa diferen\u00e7a s\u00f3 foi observada no Brasil, e por uma pequena diferen\u00e7a, de apenas tr\u00eas pontos. Al\u00e9m das interrup\u00e7\u00f5es de aulas pelos estudantes, h\u00e1 outras fontes de perda de tempo para aprendizado, como tarefas administrativas (chamada de lista, informa\u00e7\u00f5es da Escola, reuni\u00f5es etc.), e nesse caso o Brasil tamb\u00e9m aparece como campe\u00e3o. O Talis 2013 mostra que \u00e9 de 33%, na m\u00e9dia, o tempo de n\u00e3o instru\u00e7\u00e3o relatado pelos Professores no Brasil, ante 21% entre todos os pa\u00edses participantes. No Chile, \u00e9 de 26% e no M\u00e9xico, 24%. Uma car\u00eancia de Professores e Escolas resulta em classes superlotadas, com impacto negativo no uso do tempo na sala de aula. No Brasil, Chile e M\u00e9xico, a m\u00e9dia \u00e9 de 30 Alunos por classe, mas em algumas Escolas chega a 50 no Brasil e M\u00e9xico e 60 estudantes no Chile. Somente no Brasil o tamanho da classe \u00e9 associada a problemas de comportamento de estudantes. O absente\u00edsmo de Professores tamb\u00e9m reduz o tempo de instru\u00e7\u00e3o e ocorre entre 18% e 21% do ciclo prim\u00e1rio no Brasil, Chile e M\u00e9xico, pelo menos uma vez por semana. A pesquisa mostra que estudantes brasileiros pareciam algumas vezes visivelmente entediados na classe ou completamente desestimulados. J\u00e1 estudantes em Cuba pareciam engajados e raramente mostravam falta de interesse. Uma poss\u00edvel raz\u00e3o para esse resultado \u00e9 falta de planifica\u00e7\u00e3o das aulas, o que pode ser causada pela aus\u00eancia de qualifica\u00e7\u00e3o ou de tempo. Estudantes brasileiros gastam muito mais tempo copiando instru\u00e7\u00f5es do quadro-negro do que no Chile e Cuba. Professores usavam atividades j\u00e1 preparadas somente em algumas Escolas brasileiras, diz o relat\u00f3rio. Diante da falta de atratividade para ser Professor, ainda \u00e9 comum se encontrar Professores na Am\u00e9rica que n\u00e3o completaram seus cursos, n\u00e3o receberam treinamentos para o que ensinam, ou n\u00e3o tem forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua. O n\u00famero de anos de experi\u00eancia de um Professor tem papel importante no Brasil, ChileM\u00e9xico. Aqueles com menos anos de Ensino t\u00eam mais estudantes que perturbam as aulas. (Valor Econ\u00f4mico)<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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